10 estrategias de enseñanza efectiva
10 prácticas sugeridas por la investigación en educación
Hola,
Lucas Silva por acá 👋
Aquí van importantes ideas de la investigación para ayudarte a mejorar tus prácticas de enseñanza o apoyar a otros a hacerlo. Solo te tomará 5 minutos leerlo.
¡Vamos!
🎯 Tema del artículo: Principios para una enseñanza efectiva de Rosenshine
En este espacio quiero compartir con ustedes algunos principios de enseñanza efectiva que he encontrado en un documento muy interesante. El documento se llama “Principles of Instruction” y fue escrito por Barak Rosenshine, un experto en psicología educativa.
El documento resume 10 principios basados en la investigación sobre cómo aprende el cerebro, cómo enseñan los mejores profesores y cómo ayudar a los estudiantes a aprender tareas difíciles.
Estos principios son muy útiles para mejorar nuestra práctica docente y lograr mejores resultados de aprendizaje con nuestros alumnos.
En este artículo, voy a explicar cada uno de estos principios con ejemplos y sugerencias para aplicarlos en el aula. Espero que te guste y que te sirva para reflexionar sobre su propia enseñanza.
1. Comenzar una lección con una breve revisión del aprendizaje previo
La revisión diaria puede fortalecer el aprendizaje previo y facilitar el recuerdo. “La revisión de aprendizajes previos puede ayudarnos a recordar palabras, conceptos y procedimientos sin esfuerzo y automáticamente cuando necesitamos este material para resolver problemas o para entender material nuevo” (p. 13). Por ejemplo, un profesor puede repasar el vocabulario, las fórmulas, los eventos o los conceptos aprendidos en la lección anterior antes de introducir un nuevo tema.
2. Presentar material nuevo en pequeños pasos con práctica de los estudiantes después de cada paso
Solo presentar pequeñas cantidades de material nuevo a la vez, y luego ayudar a los estudiantes a practicar este material. “Presentar demasiado material a la vez puede confundir a los estudiantes porque su memoria de trabajo no podrá procesarlo” (p. 14). Por ejemplo, un profesor puede enseñar una estrategia para resumir un párrafo dividiéndola en pasos más pequeños, modelando y guiando la práctica en cada paso.
3. Hacer muchas preguntas y comprobar las respuestas de todos los estudiantes
Las preguntas ayudan a los estudiantes a practicar la información nueva y a conectar el material nuevo con el aprendizaje previo. “Las preguntas permiten al profesor determinar qué tan bien se ha aprendido el material y si hay necesidad de instrucción adicional” (p. 15). Por ejemplo, un profesor puede hacer preguntas sobre el contenido, el proceso o la aplicación del material nuevo, y pedir a los estudiantes que expliquen cómo encontraron la respuesta o si están de acuerdo o en desacuerdo con otras respuestas.
4. Proporcionar modelos
Proporcionar a los estudiantes modelos y ejemplos resueltos puede ayudarles a aprender a resolver problemas más rápido. “Los modelos y los ejemplos resueltos permiten a los estudiantes centrarse en los pasos específicos para resolver problemas y reducir así la carga cognitiva sobre su memoria de trabajo” (p. 16). Por ejemplo, un profesor puede mostrar y explicar los pasos para resolver un problema matemático o escribir un ensayo, y proporcionar modelos de problemas resueltos o ensayos bien escritos para que los estudiantes los comparen con su propio trabajo.
5. Guiar la práctica de los estudiantes
Los profesores exitosos dedican más tiempo a guiar la práctica de los estudiantes del material nuevo. “No es suficiente simplemente presentar a los estudiantes material nuevo, porque el material se olvidará a menos que haya suficiente ensayo” (p. 16). Por ejemplo, un profesor puede supervisar y apoyar a los estudiantes mientras practican el material nuevo, proporcionando explicaciones adicionales, dando más ejemplos, comprobando la comprensión y corrigiendo errores.
6. Comprobar la comprensión de los estudiantes
Comprobar la comprensión de los estudiantes en cada punto puede ayudarles a aprender el material con menos errores. “Los profesores más efectivos comprobaban con frecuencia si todos los estudiantes estaban aprendiendo el material nuevo” (p. 17). Por ejemplo, un profesor puede pedir a los estudiantes que resuman lo que han aprendido hasta ese momento, que repitan las instrucciones o los procedimientos, o que piensen en voz alta mientras resuelven un problema.
7. Obtener un alto nivel de éxito
Es importante que los estudiantes logren un alto nivel de éxito durante la instrucción en el aula. “En dos de los principales estudios sobre el impacto de los profesores, los investigadores encontraron que los estudiantes en las aulas con profesores más efectivos tenían una mayor tasa de éxito” (p. 18). Por ejemplo, un profesor puede asegurarse de que los estudiantes hayan dominado cada paso antes de pasar al siguiente, reenseñar el material cuando sea necesario y preparar a los estudiantes para la práctica independiente.
8. Proporcionar andamiaje para tareas difíciles
El profesor proporciona a los estudiantes apoyos y andamios temporales para ayudarles cuando aprenden tareas difíciles. “Un andamio es un apoyo temporal que se utiliza para ayudar a un aprendiz” (p. 18). Por ejemplo, un profesor puede dar a los estudiantes pistas, modelos, ejemplos, listas de comprobación o plantillas que les ayuden a realizar la tarea o a resolver el problema. Estos andamios se retiran gradualmente a medida que los estudiantes se vuelven más competentes.
9. Exigir y supervisar la práctica independiente
Los estudiantes necesitan una práctica independiente extensa y exitosa para que las habilidades y el conocimiento se vuelvan automáticos. “Esta práctica independiente es necesaria porque se necesita mucha práctica (sobreaprendizaje) para llegar a ser fluido y automático en una habilidad” (p. 19). Por ejemplo, un profesor puede asignar a los estudiantes tareas o ejercicios que impliquen el mismo material que la práctica guiada, circular por la sala para supervisar y corregir el trabajo de los estudiantes, y proporcionar retroalimentación y refuerzo.
10. Involucrar a los estudiantes en revisiones semanales y mensuales
Los estudiantes necesitan estar involucrados en una práctica extensa para desarrollar un conocimiento bien conectado y automático. “Los estudiantes necesitan una lectura extensa y amplia, y una práctica extensa para desarrollar redes bien conectadas de ideas (esquemas) en su memoria a largo plazo” (p. 20). Por ejemplo, un profesor puede repasar el trabajo de la semana anterior cada lunes y el trabajo del mes anterior cada cuarto lunes, y dar pruebas después de las revisiones. Estas revisiones y pruebas proporcionan la práctica adicional que los estudiantes necesitan para convertirse en ejecutantes hábiles, exitosos y capaces de aplicar su conocimiento y habilidades en nuevas áreas.
Cuando lo necesites, así es como te puedo ayudar:
Programa de formación docente para mejorar prácticas pedagógicas usando datos (link).
Talleres prácticos a docentes en evaluación formativa. Pregunta por las distintas modalidades.
Análisis de datos de tu institución educativa para tomar decisiones informadas por evidencia.
¡Eso es por esta vez!
Muchos saludos,
Lucas Silva - Laboratorio Docente